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Número 9: Número Monográfico Actas del I Encuentro Internacional del GRUPO TORDESILLAS DE ENFERMERÍA: “La
nueva realidad de los estudios de Enfermería” Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Valladolid, 21 de octubre de 2006, 10.00 h. Moderador, introducción, resumen de cada ponencia y conclusiones de la Mesa: Prf. Dr. D. Pedro Martín Villamor. Universidad de Valladolid. España. Ponentes: Prfa. Dra. Dª Beatriz Gerbassi Costa Aguiar, Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO). Brasil. Prfa. Dra. Dª Liliana Ángel de Vargas,
Responsable de Relaciones Internacionales de Prfa. Dra. Dª Rosely Moralez de Figueiredo. Directora del Departamento de Enfermería. Universidad Federal de San Carlos (UFSCar). Estado de San Pablo. Brasil. Prf. Dr. D. José Joaquim Amendoeira,
Presidente del Consejo Directivo de Introducción a Autor: Prf. Dr. D. Pedro Martín Villamor. Universidad de Valladolid. España. El cambio en que está inmersa la estructura universitaria en España y la necesidad de adaptar los estudios al objetivo de un Espacio Europeo de Educación Superior, donde sea equiparable y homologable la formación académica y la capacitación profesional de los egresados universitarios europeos , afecta a Enfermería quizá más que a otras titulaciones. En primer lugar, porque es en el campo de
las Ciencias de La preocupación de los responsables de la formación enfermera está por tanto justificada y esta mesa redonda aprovecha la reunión del Grupo Tordesillas de Enfermería para asomarse a la experiencia de otros países: la reciente experiencia portuguesa, como modelo de sociedad de nuestro entorno, y la vieja experiencia de universidades brasileñas que, aunque alejadas geográficamente de nuestras fronteras, comparten –al menos en el campo de la enfermería- objetivos y desafíos.
Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Ponencia I: Trayectoria de la formación en enfermería en Brasil. Ponente: Prfa. Dra. Dª Beatriz
Gerbassi Costa-Aguiar. Doctora en
Enfermería. Directora de La formación en enfermería en Brasil ha estado, a lo largo de su desarrollo, marcada por sucesivas modificaciones según el momento histórico que atraviesa una formación social dada. Antes de la década de 1920 se dieron los
primeros pasos en la secularización de la enfermería. En 1890 se produce el
primer intento de sistematizar la enseñanza de enfermería y se crea Entre los años 30 y 60 los hechos más
notables fueron: la inclusión de Después de los años 70 se reestructura el currículo mínimo de los cursos de graduación y, en 1994, surge un nuevo plan de estudios constituido por cuatro ejes temáticos: 1. Bases biológicas y sociales de Enfermería (25%): Anatomía, Fisiología, Biología, Patología, Sociología, Antropología y Psicología aplicada. 2. Fundamentos de Enfermería (25%): Historia de Enfermería, Bioestadística, Epidemiología, Salud ambiental, Semiología y semiotécnica de enfermería y Metodología de investigación. 3. Asistencia de Enfermería (35%): Salud colectiva e individual de diferentes grupos (infancia, adolescente, adulto) y situaciones (medico-quirúrgica, psiquiátrica, obstetro-ginecológica) 4. Administración en Enfermería (15%): en hospitales generales y especializados, ambulatorios y red básica del servicio de salud. Este plan de estudios exige una carga horaria mínima de 3500 horas, con un mínimo de 4 y un máximo de 6 años. En 1996 El objetivo es preparar al estudiante para que tenga un perfil de atención a la salud, capacidad de toma de decisiones, comunicación, liderazgo, administración y gestión y educación permanente. Se trata de garantizar una enseñanza crítica, reflexiva y creativa que articule enseñanza, investigación y extensión-asistencia. En Brasil existen actualmente más de 400 cursos de graduación en enfermería, de los que más de la mitad están ubicados en la región sudeste: Estados de Río de Janeiro, Sao Paulo, Espirito Santo y Minas Gerais.
Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Ponencia II: La enseñanza de post-grado en Brasil Ponente: Prfa. Dra. Dª Liliana
Ángel de Vargas, Responsable de Relaciones Internacionales de En la década de los años 50,
coincidiendo con el auge en la industrialización del país se crea Tras varios cambios y ajustes, Latu sensu: Son cursos de postgrado destinados a la especialización profesional. Tienen una duración máxima de dos años y un carácter de formación continuada. Strictu sensu: cursos de Master y Doctorado, indicados para quien quiere seguir la carrera académica, trabajar en investigación y actividades afines. Duración máxima de 2 años para el master y 4 para el doctorado. Existe también un Master Profesional, cuyo objetivo principal es formar a alguien que en el mundo profesional, externo a la universidad, sepa usar la investigación para fundamentar su práctica. El postgrado de enfermería en Brasil comenzó en la década de los 70 con el fin de formar adecuadamente profesores para la enseñanza de enfermería en el nivel superior. A partir de los 80 surgen cursos de doctorado en enfermería, especialmente en la región sudeste. Los objetivos de esta formación de postgrado son:
La modalidad de latu sensu corresponde a especializaciones en diversas áreas de enfermería y de la salud. Requiere una residencia de 5580 horas en servicio, con dedicación exclusiva de 60 horas semanales. La modalidad de strictu sensu puede ser: Master Académico en Enfermería o en otras áreas de conocimiento; Master Profesional en Enfermería; Doctorado en Enfermería o en otras áreas de conocimiento ó Post-doctorado en Enfermería o en otras áreas. UNIRIO oferta actualmente cursos de Master en Enfermería. Existen, sin embargo, inconvenientes para el acceso a estos cursos. Por un lado las instituciones sanitarias ofrecen muy poco estímulo para que los profesionales que en ellas desempeñan su trabajo accedan a cursos de postgrado. Por otro, la distribución geográfica desigual, obliga a menudo a grandes desplazamientos desde el lugar de residencia para poder realizar el curso, lo que exige mucho tiempo y elevados costes.
Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Ponencia
III: Perspectivas de Ponente: Prfa. Dra. Dª Rosely Moralez de Figueiredo. Directora del Departamento de Enfermería. Universidad Federal de San Carlos (UFSCar). Estado de San Pablo. Brasil. Con una densidad de 76,3 habitantes por kilómetro cuadrado y una población mayoritariamente urbana (89,3%), la región sudeste de Brasil acoge el 42,5% de los 170 millones de habitantes del país y aporta casi el 60% del PIB. Sao Paulo, con más de 10 millones de personas, es la capital del estado del mismo nombre que, a su vez, es el más poblado de la región sudeste. San Carlos, situada Esta Universidad fue fundada en 1970 y en ella trabajan, entre personal docente y técnico-administrativo, 1400 personas. El 99% de los docentes son Doctores o Master. Se imparten 33 cursos de graduación a 6000 alumnos. 37 cursos de postgrado (21 de Master y 16 doctorados) con 2000 alumnos de postgrado y 1000 de especialización. Hay, además, 125 programas de Extensión que afectan a 400 proyectos. El campus incluye 4 áreas: Ciencias
Exactas y Tecnología, Educación y Ciencias Humanas, Ciencias Agrarias y
Ciencias Biológicas y de Ámbito
académico: Los estudios de enfermería fueron implantados en 1976 e incluyen Bacharelado* y Licenciatura en enfermería. Hoy día se dividen en dos grandes áreas: Atención Hospitalaria y Salud Colectiva. Actualmente, el Departamento de Enfermería incluye 17 doctores, 3 master, 1 docente voluntario, 6 docentes substitutos, 1 profesor en prácticas, 3 técnicos administrativos y una persona de seguridad, que atienden a 120 alumnos de grado de Enfermería (30 plazas por año) y 100 alumnos de especialización en Salud Familiar. El Plan de estudios actual de Enfermería se implantó en 2005 y atiende a un perfil profesional “generalista, comprometido ética y políticamente con la valoración y la defensa de la vida en el ejercicio de la ciudadanía, atendiendo las necesidades de salud del ser humano-ciudadano en su contexto psico-socio-cultural.” El currículo se desarrolla a lo largo de 8 semestres, con una carga horaria de 3615 horas (241 créditos) para Bacharel y 300 más (20 créditos) para obtener la licenciatura. El Departamento de Enfermería acoge también
a un curso de especialización: Salud de El equipo de enfermería en Brasil incluye: los enfermeros graduados, los técnicos de enfermería (2 años de enseñanza secundaria y otros dos de formación profesional), los auxiliares de enfermería (enseñanza primaria y un año de formación profesional). Estos últimos deberán estar capacitados para técnicos antes de 2010. Campo laboral: Asistencial: Constituye la principal oferta de empleos: red hospitalaria pública/privada; red básica de salud (salud familiar, ambulatorios) que es principalmente pública. Otras: industrias, escuelas, atención domiciliaria, etc. Gestión: en la asistencia de enfermería, servicios de salud o a nivel central (Ministerio de Salud) Enseñanza: Los docentes en Escuelas Técnicas necesitan como mínimo la licenciatura. Para los cursos de grado y postgrado, se precisa master o doctorado Investigación: En la universidad, asociado a la enseñanza de grado y postgrado, o en centros específicos de investigación en salud. Otros: industria (productos hospitalarios) y grupos de investigación clínica. Estrategia Salud de En Brasil están actualmente implantados 24.600 equipos de salud familiar, que atienden al 44,4% de la población brasileña (78,6 millones de personas), repartidos en casi 5.000 municipios. El equipo básico de salud familiar consta de un enfermero, un médico de familia, un técnico de enfermería y seis agentes comunitarios. El equipo se puede ampliar con un dentista, un auxiliar odontológico y un técnico en higiene dental. Datos del país: El 57% del personal de enfermería son técnicos y auxiliares El personal de enfermería supone casi el 50% del personal sanitario. Hay una tasa de 1,4 profesional de enfermería por cama hospitalaria El 29,5 de camas hospitalarias son públicas Asociaciones
profesionales: Asociación Brasileña de Enfermería. Representa a la profesión en instancias políticas superiores Consejo Federal de Enfermería: Consejos regionales (estados) Fiscalizan el ejercicio profesional Asociaciones de especialistas: Sociedades de carácter científico. Hay 23. Perspectivas futuras: Apoyo del Gobierno Federal en la
estrategia de Salud de En el futuro, la enfermería brasileña debe afrontar todavía muchos desafíos como desarrollar un cuerpo propio de conocimiento, ampliar las conexiones con otras áreas mediante la interdisciplinariedad, reconociendo en todo caso la diversidad cultural y combatiendo la exclusión social y la marginación de las personas del mundo.
Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Ponencia
IV: La transición en Ponente: Prf. Dr. D. José Joaquim
Amendoeira. Presidente del Consejo Directivo de En Portugal la enseñanza superior está organizada en dos subsistemas: politécnico y universitario, siendo el acceso igual para ambos. Este acceso consiste en la realización por los candidatos de pruebas de conocimientos específicos cuya calificación, en media ponderada con las calificaciones de la enseñanza secundaria (11-12 años de escolarización) constituye el principal criterio de selección para el acceso a estudios superiores. La formación en Enfermería en Portugal fue integrada a finales de los 80 en el sistema educativo nacional (Decreto Ley 480/1988, de 23 de Diciembre) en el nivel de enseñanza superior politécnica, con el grado académico de Bacharel.(*). En esta transición, la carrera mantuvo la
duración de tres años que tenía
desde 1952, aunque la organización curricular de los objetivos y contenidos se
configura ya según las orientaciones de Con la integración en el sistema educativo nacional, las escuelas de enfermería adquieren el estatuto de escuelas superiores, con autonomía pedagógica y científica. Esta autonomía proporcionará a los centros capacidad de elaborar sus propios planes de estudio que alcanzan gran diversidad en el país. La mejora en la
calidad de la formación académica y
su orientación hacia los cuidados de enfermería desempeñados en el contexto
laboral (Hospitales y Centros de Salud) posibilitó una transición muy
importante para la enseñanza de la enfermería que culminó en el inicio de Hay que señalar que esta mejora tuvo su
reflejo en la vertiente profesional, con la promoción y
consolidación de Enfermería como disciplina y profesión, pues
ya en 1996 fue publicado el Reglamento del Ejercicio Profesional de
Enfermería, documento legal que vino a consolidar la autonomía del grupo
profesional de enfermeros portugueses, reconocida legalmente en su plenitud con
la creación de La discusión sobre el proceso de Bolonia
en el área científica de Enfermería tuvo su auge a partir de 2004, año en
fueron redactados dos documentos que consolidaron la posición portuguesa en
cuanto a la realización de un primer ciclo de 240 ECTS (European Credit
Transfer System), formación que permite alcanzar
un perfil adecuado de competencias de enfermeros de cuidados generales,
perfil definido por Otra dimensión presente en los documentos
referidos consiste en la evaluación del alcance de competencias por los
estudiantes no solamente para el perfil generalista antes referido sino también
las competencias definidas por el Proyecto Tuning, esencialmente a partir de En los años 2004 y 2005 se ha establecido
un amplio debate entre Escuelas Superiores de Enfermería y En este contexto, Estas mismas escuelas están preparando la oferta de 2º ciclo que, de acuerdo con la legislación portuguesa, se debe constituir como cursos de especialización en un área dada que atribuya el grado de Master, con una duración en ECTS que puede variar entre un año/60 ECTS y dos años/120 ECTS. (*) Bacharel: Grado académico que en algunos países (Bachelor) ha tenido el rango de Licenciatura pero en otros es un primer grado en la enseñanza superior. En este caso se podría asimilar a los Diplomados Universitarios españoles.
Conclusiones a la Mesa IV: Formación en Enfermería en otras universidades del Grupo Tordesillas Autor: Prf. Dr. D. Pedro Martín Villamor. Universidad de Valladolid. España. La lectura de los párrafos anteriores ha puesto de manifiesto diferencias entre la evolución de la enfermería en Brasil y en España o países de nuestro entorno. Sin embargo podemos concluir que actualmente existe una gran afinidad tanto en los objetivos educativos como en los contenidos curriculares y la carga lectiva total de los planes de estudio, que oscila entre las 3500-3600 horas que necesitan los enfermeros brasileños para graduarse (mas otras 300 para la licenciatura) y las 3900 que marca la legislación española. Las diferencias en la duración de los estudios: 3 años en España, 4 en Brasil, obliga a los estudiantes de enfermería españoles a una concentración de su esfuerzo que impide desarrollar otras iniciativas educativas de los centros, como las actividades de extensión universitaria, no estimula el asociacionismo estudiantil, dificulta la búsqueda activa de información y, en definitiva, no contribuye a la estructuración científica del modus operandi del estudiante. La nueva reforma de las leyes que afectan a la formación universitaria adaptando los estudios al proceso de convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior, esperamos que compense estas diferencias y que redunde en la mejora de la calidad de la enseñanza-aprendizaje y en la formación universitaria – en el sentido más amplio del término- de los nuevos profesionales. El postgrado latu sensu de Brasil orientado a la especialización es una vía que quizá debió tomar la enfermería española pero que, por razones que ahora no viene al caso analizar , hoy día está prácticamente “muerta”, dado que las especialidades han sido asumidas como formación clínica dependiente esencialmente del Ministerio de Sanidad. El postgrado strictu sensu está, sin embargo, en la línea del tipo de postgrado que parece afianzarse en el nuevo modelo universitario español-europeo, y probablemente sea el camino más fructífero de los que hemos comenzado en la cooperación universitaria del Grupo Tordesillas. Los objetivos que la profesora Liliana Angel ha enumerado en su trabajo o los desafíos profesionales que ha citado la profesora Rosely Moralez son absoluta y perfectamente asumibles por la enfermería española. Volvemos pues a la idea subyacente al principio de este resumen: objetivos idénticos o, al menos, comparables, que pueden ser alcanzados por mecanismos diferentes. El Departamento de Enfermería de La oportunidad que ya existe en Brasil y
en las Escuelas Superiores de Enfermería de Portugal de realizar master y
doctorado con posterioridad a la graduación, es
incipiente en España para el maestrazgo y todavía imposible para el
doctorado. La experiencia previa de nuestros colegas
ha de servirnos de guía en el camino que a nosotros nos queda por hacer.
Me llama la atención la evolución reciente de la enfermería portuguesa que,
partiendo de una posición de desventaja respecto a la situación en España –
todavía recuerdo un congreso hispano luso en Valladolid, donde nuestras colegas
de Portugal, inmersas aún en un
modelo de enseñanza absolutamente medicalizado, miraban con cierta envidia
nuestra flamante diplomatura universitaria- han alcanzado en muy poco tiempo los
niveles superiores de formación a los que nosotros estamos aún aspirando. Tal
vez sería interesante analizar las causas pero, a
vuela pluma, se me ocurren: el empeño y determinación del colectivo
enfermero, tanto de los docentes como de Actualmente existen ya en Portugal ocho escuelas con experiencia en educación superior adaptada a Bolonia, con un plan de estudios de 240 créditos ECTS y formación basada en competencias. Ir un paso por delante, junto con la cercanía geográfica y cultural hacen que desde España podamos sin duda aprovecharnos y aprender de los aciertos y los errores de la puesta en marcha de los nuevos modelos de formación. Bibliografía Gutiérrez,
Maria Gaby Rivero de; Almeida, Maria Cecília P. de & Egry, Emyko Y. (1999).
PosGrado en enfermeria en Brasil. Comissão de Representantes da Área de
Enfermagem CAPES. Amendoeira,
José - Enfermagem Amendoeira,
José (2006) Uma biografia partilhada da enfermagem. A segunda metade do século
XX. Coimbra. Formasau. Amendoeira, José - Enfermagem: disciplina do conhecimento. Sinais Vitais. Julho 2006, nº 67, pp 19-27. |
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