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Proyectos de cooperación interuniversitaria con América Latina: el establecimiento de redes temáticas de docencia
MARÍA LUZ FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ1, JOSÉ LUIS CALLEJO ARENAL. 1Universidad de Cantabria. Directores de la Red Temática de Docencia, “Estrategias de Intervención en Materia Sociosanitaria” del Programa de Cooperación Interuniversitaria con Iberoamérica. (Agencia Española de Cooperación Internacional del Ministerio de Asuntos Exteriores). E-mail: fernandml@unican.es Introducción:
Entre
las numerosas acciones que promueve la Agencia Española de Cooperación
Internacional (AECI), el Programa de Cooperación Interuniversitaria en Iberoamérica,
conocido como PCI, aunque más ampliamente como INTERCAMPUS, su anterior
denominación, destaca como la más importante de las actuaciones de la
Cooperación Española en materia educativa, orientada a la imbricación de los
sistemas universitarios de España y los países iberoamericanos, a partir del
fortalecimiento de los vínculos de cooperación entre ambas comunidades académicas.
Desde
su entrada en vigor, en 1994, el Programa INTERCAMPUS, posibilitó la toma de
contacto entre los colectivos universitarios españoles y latinoamericanos
mediante intercambios y períodos de estancia programados para estudiantes españoles
de primer y segundo ciclo, en su último año de carrera, en alguna de las más
de 500 universidades de Iberoamérica participantes en el Programa. Un año más
tarde, fueron activadas las modalidades para profesores y gestores
universitarios, con sus respectivas convocatorias y, en 1996, surgía la acción
de Redes Temáticas de Docencia, la única de las iniciativas del antiguo
INTERCAMPUS aún vigente, y cuyas características venían a consolidar al
Programa como una de las iniciativas más ambiciosas para la cooperación
universitaria entre España y América Latina. Si
bien es cierto que la convocatoria de Redes Temáticas de Docencia distaba
notablemente en su definición, objetivos y finalidad de los intercambios para
estudiantes, docentes y técnicos de la gestión, se trataba de que esta acción
contribuyera a la concreción de las experiencias adquiridas mediante los
programas de movilidad, España-América Latina (E.AL) y América Latina-España
(AL.E), a partir de una relación estable de cooperación entre los equipos de
seis universidades españolas e iberoamericanas integrados en un proyecto
docente de tres años de duración. En este sentido, las Redes Temáticas de Docencia representan la fórmula más efectiva para la consolidación de los vínculos de cooperación entre las universidades de España y América Latina, como una línea de acción dirigida a la
mejora de la calidad docente y a la activación de grupos de investigación sensibilizados por la educación para el desarrollo, basados en el principio de desarrollo humano y social sostenible, equitativo y participativo. Por
tanto, el establecimiento de una Red Temática de Docencia deberá atender a
los requisitos intrínsecos de constitución recogidos en el texto de su
convocatoria, “las universidades integrantes elaborarán un documento de
conformación de la red en el que quedará reflejada la composición de la
misma, su funcionamiento y las acciones que aspiran a realizar sus miembros, y
el compromiso de las universidades de proporcionar el alojamiento y la manutención
de los profesores visitantes”, al mismo tiempo que poseerá “vocación de
permanencia a efectos de establecer una cooperación docente estable entre los
departamentos universitarios participantes”; especial atención merecen las
directrices dictadas por el Plan Director de la Cooperación Española
(2001-2004) y el Plan Anual de la Cooperación Internacional 2002 y 2003, como
documentos fundamentales para la Acción Exterior y la Cooperación Española.
Asimismo, en la nueva convocatoria del Programa de Cooperación
Interuniversitaria -PCI- España e Iberoamérica (BOE núm. 132, de 3 de junio
de 2003) en el que aparecen tres nuevas modalidades, proyectos conjuntos de investigación, proyectos bilaterales de
postgrado y doctorado y acciones conjuntas complementarias, además de las
Redes Temáticas de Docencia, cuya configuración se mantiene, se establece una
relación de áreas prioritarias por
países, en las que deberán enmarcarse las acciones previstas dentro del PCI. La participación en proyectos de cooperación interuniversitaria de este tipo, estimulada fundamentalmente por el intercambio de profesores E.AL y AL.E, se hace posible, también, a partir de otros contactos propiciados por eventos científicos, así como fruto de las estancias de docentes y alumnos de tercer ciclo en universidades españolas e iberoamericanas; estas acciones integradas sirven como antecedente para el establecimiento de una red temática de docencia, de un proyecto de investigación o de un proyecto bilateral de postgrado o doctorado. Es importante recordar que la modalidad de acciones conjuntas complementarias del nuevo PCI está destinada a cubrir los gastos derivados de la participación en seminarios, talleres y reuniones docentes y científicas orientadas a la preparación de proyectos futuros en consolidación. Pulse para continuar leyendo el artículo |
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